Mrs. Melaika Brown
Elementary Supervisor
Mrs. Jaclynn Lightsey
Secondary Supervisor
Phone: 240-740-4006
中学英语语言艺术课程的目标是培养有读写能力的学生, thoughtful communicators, 当他们在一个日益复杂和信息丰富的世界中谈判时，能够有效地控制语言. 当学生离开小学时, 他们遇到了新的学术期望，如分析各种复杂的文本, developing arguments, 综合来自多个来源的信息, 检视不同的观点, 进行自我反省. 学生通过学习获得阅读文学作品的特定技巧和策略, 阅读信息文本, writing, speaking and listening, and language.
本课程涉及iLit的实施, 一个阅读干预计划，旨在通过差异化教学满足困难读者的需求, 计算机自适应教学, background-knowledge-building视频, high-interest literature, 以及明确的阅读指导, writing, and vocabulary skills.
数字素养1课程侧重于通过阅读培养批判性和创造性思维, writing, speaking, listening, 用21世纪的眼光来看. 通过一个基于问题的过程来工作, 学生们学会定义感兴趣的现实问题, 使用实时全球文本研究这些问题的原因, 然后想出解决问题的办法. 学生将提高他们对理解的理解, analysis, 通过阅读复杂的信息和辩论文本，在技术丰富的媒体中对文本进行评价和词汇习得. 学生将在调查的研究和解决方案阶段定期合作. 学生的好奇心和动力将使他们在学习和完善过程中参与调查，这将丰富所有其他课程，并为他们的大学和职业项目做好准备.
中学英语语言艺术课程的目标是培养有读写能力的学生, thoughtful communicators, 当他们在一个日益复杂和信息丰富的世界中谈判时，能够有效地控制语言. 当学生离开小学时, 他们遇到了新的学术期望，如分析各种复杂的文本, developing arguments, 综合来自多个来源的信息, 检视不同的观点, 进行自我反省. 学生通过学习获得阅读文学作品的特定技巧和策略, 阅读信息文本, writing, speaking and listening, and language.
本课程涉及iLit的实施, 一个阅读干预计划，旨在通过差异化教学满足困难读者的需求, 计算机自适应教学, background-knowledge-building视频, high-interest literature, 以及明确的阅读指导, writing, and vocabulary skills.
数字素养1课程侧重于通过阅读培养批判性和创造性思维, writing, speaking, listening, 用21世纪的眼光来看. 通过一个基于问题的过程来工作, 学生们学会定义感兴趣的现实问题, 使用实时全球文本研究这些问题的原因, 然后想出解决问题的办法. 学生将提高他们对理解的理解, analysis, 通过阅读复杂的信息和辩论文本，在技术丰富的媒体中对文本进行评价和词汇习得. 学生将在调查的研究和解决方案阶段定期合作. 学生的好奇心和动力将使他们在学习和完善过程中参与调查，这将丰富所有其他课程，并为他们的大学和职业项目做好准备.
数字素养2课程侧重于通过阅读提高批判性和创造性思维, writing, speaking, listening, 通过综合的方法来观察. 通过参与一个基于问题的过程, students learn to define, analyze, 并评估与基于标准的课程主题相关的现实问题. 学生将使用研究技能来调查使用实时全球文本的问题，然后创建解决问题的解决方案. 学生将参与持续的探究, analysis, 并通过阅读评价文本的复杂信息, expository, 以及在技术丰富的媒体上的辩论文本. 学生将磨练他们的沟通能力, collaboration, research, 以及解决问题的能力和学会给予, receive, 并在复杂任务中使用反馈来改进他们的流程和产品. 数字素养为学生创造了真实的工作，允许他们在教室的墙壁之外展示他们的解决方案.
中学英语语言艺术课程的目标是培养有读写能力的学生, thoughtful communicators, 当他们在一个日益复杂和信息丰富的世界中谈判时，能够有效地控制语言. 当学生离开小学时, 他们遇到了新的学术期望，如分析各种复杂的文本, developing arguments, 综合来自多个来源的信息, 检视不同的观点, 进行自我反省. 学生通过学习获得阅读文学作品的特定技巧和策略, 阅读信息文本, writing, speaking and listening, and language.
本课程涉及iLit的实施, 一个阅读干预计划，旨在通过差异化教学满足困难读者的需求, 计算机自适应教学, background-knowledge-building视频, high-interest literature, 以及明确的阅读指导, writing, and vocabulary skills.
数字素养1课程侧重于通过阅读培养批判性和创造性思维, writing, speaking, listening, 用21世纪的眼光来看. 通过一个基于问题的过程来工作, 学生们学会定义感兴趣的现实问题, 使用实时全球文本研究这些问题的原因, 然后想出解决问题的办法. 学生将提高他们对理解的理解, analysis, 通过阅读复杂的信息和辩论文本，在技术丰富的媒体中对文本进行评价和词汇习得. 学生将在调查的研究和解决方案阶段定期合作. 学生的好奇心和动力将使他们在学习和完善过程中参与调查，这将丰富所有其他课程，并为他们的大学和职业项目做好准备.
数字素养2课程侧重于通过阅读提高批判性和创造性思维, writing, speaking, listening, 通过综合的方法来观察. 通过参与一个基于问题的过程, students learn to define, analyze, 并评估与基于标准的课程主题相关的现实问题. 学生将使用研究技能来调查使用实时全球文本的问题，然后创建解决问题的解决方案. 学生将参与持续的探究, analysis, 并通过阅读评价文本的复杂信息, expository, 以及在技术丰富的媒体上的辩论文本. 学生将磨练他们的沟通能力, collaboration, research, 以及解决问题的能力和学会给予, receive, 并在复杂任务中使用反馈来改进他们的流程和产品. 数字素养为学生创造了真实的工作，允许他们在教室的墙壁之外展示他们的解决方案.
数字素养3课程侧重于通过阅读提高批判性和创造性思维, writing, speaking, listening, 通过综合的方法来观察.
学生将从不同的角度了解各种社会问题, 考察社会运动的历史和对社会和经济正义的影响, explore their identity, 并了解社区应对这些复杂问题的方式. 学生将探讨社会公正的术语，以更好地倡导社会公正的社会. 他们将有很多机会参加读书俱乐部, 他们将在哪里与同学互动，分析社会正义文本. 学生将参与持续的探究, analysis, 并通过阅读评价文本的复杂信息, expository, 以及在技术丰富的媒体上的辩论文本. 学生将运用研究技能，利用实时全球文本调查当代社会问题，然后创造解决方案，在个人和/或系统层面解决问题.